Debo confesar que a lo largo de mucho tiempo, mis fines de semana terminan igual: rodeado de tantos papeles, evaluaciones, poniendo numero rojos y sintiendo que ese 6 o 7 no le comunicaba nada a a mis alumnos sobre su propio rendimiento dentro del salón. En este ultimo Consejo, me di cuenta : si yo me siento frustrado calificando, ¿cómo se sentira el niño recibiendo solo un numero?.
Uno de los pilares más transformadores de la actual reforma educativa es, sin duda, la reconfiguración de la evaluación. Debemos partir de una premisa clara: evaluar no es calificar. Durante el desarrollo de la Cuarta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar, profundizamos en el enfoque formativo, entendiéndolo como una herramienta de mejora constante y una oportunidad de aprendizaje, alejándonos de la visión tradicional de la evaluación como un mecanismo de sanción o una simple asignación numérica.
El Corazón de la Evaluación: El Diálogo Pedagógico
El enfoque central de esta propuesta es enfatizar la retroalimentación y la relación pedagógica entre docente y estudiante. En la Nueva Escuela Mexicana, la evaluación debe ser concebida como un diálogo fluido y honesto. Este proceso permite al alumno reconocer sus propios avances, identificar sus áreas de oportunidad y, al mismo tiempo, brinda al docente la información necesaria para ajustar su intervención pedagógica de manera oportuna.
Para que la evaluación sea verdaderamente formativa, el vínculo pedagógico debe fortalecerse. No se trata de medir cuánto sabe el alumno al final de un proceso, sino de acompañarlo durante el proceso, asegurando que la evaluación sea un motor de motivación y no una barrera para el aprendizaje.
Elementos Esenciales para una Evaluación con Enfoque NEM
Para implementar este enfoque de manera efectiva en nuestras sesiones, debemos considerar dos elementos fundamentales que transforman la dinámica del aula:
Retroalimentación Descriptiva y Formativa: Es fundamental pasar de la corrección simple al diálogo constructivo. Una buena retroalimentación le dice al estudiante el "cómo" mejorar, brindando pistas y estrategias claras, en lugar de limitarse a señalar el "qué" está mal. Es un acto de cuidado y guía hacia el éxito.
Autoevaluación y Coevaluación: Debemos fomentar que el alumno reflexione sobre su propio camino de aprendizaje. "Hace algunos dias , en una clase de, un alumno se me acerco y dijo: Profe, no entiendo por que saque esto si yo entregue todo, sin embargo de mi parte no hubo una retroalimentación significativa para ya que realmente no le hice reflexionar sobre su rendimiento, es dificil pero la practica de esta herramienta tal como la auto evaluación y coevaluación podrían a corto plazo rendir frutos". Cuando un estudiante de sexto grado es capaz de identificar sus procesos de pensamiento (metacognición), adquiere una autonomía que le será vital en su tránsito hacia la educación secundaria.
📥 MATERIAL PARA DESCARGAR: Ficha de Estrategias
Para apoyar tu labor y facilitar la transición hacia este nuevo enfoque, he preparado un recurso con herramientas prácticas para implementar diálogos formativos en tu grupo:
👉 PDF: Diálogo y Formación NEM:
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Sabemos que diseñar instrumentos de evaluación formativa, como rúbricas, escalas estimativas y listas de cotejo alineadas a los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA), puede consumir mucho tiempo. "Seamos realistas, profes: la evaluación formativa suena muy bien en el papel, pero cuando tienes 35 alumnos, hacer rúbricas personalizadas para cada proyecto se siente algo imposible y un desafio administrativo sin cuartel. Yo mismo estuve a punto de rendirme y volver a los exámenes tradicionales por pura falta de tiempo, hasta que empecé a usar herramientas que me facilitan esta parte que se vuelve una maraña de burocracia."
Por ello, en nuestro planificador hemos integrado la capacidad de generar estos instrumentos de forma automática y coherente con tus proyectos.
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