Leer no es solo "sonar bien": El reto de la comprensión en Fase 4

Como docente, me ha pasado muchísimas veces y te aseguro que a ti también: escuchas a un alumno leer con una fluidez envidiable. Respeta cada coma, le da la entonación perfecta a los signos de admiración y no se traba ni una vez. Pero, al terminar, le preguntas qué pasó y te mira como si le hablaras en otro idioma.

Menos técnica y más "chisme" (El interés real)

Producir nuestros propios textos: El aula como editorial

---

3 Estrategias para dejar de leer "como robots"

🚀 Tu planeación no tiene por qué ser un dolor de cabeza

Es frustrante, pero ahí entendí algo clave: el niño gastó toda su voluntad, sus fuerzas y su interés en aparentar que lee bien, en que se escuche bonito para nosotros, pero no le quedó energía para comprender. Leer no puede ser un acto mecánico; tiene que ser un acto de especulación y de sentido crítico.

A veces nos ponemos muy técnicos con las definiciones, pero para enganchar a un niño de 3º o 4º grado, lo que necesitamos es encontrar qué le apasiona. Yo siempre digo que hay que usar el "chisme" a nuestro favor. No se trata de bajar el nivel, sino de buscar ese punto de interés, ese asunto gracioso o intrigante que los haga querer saber qué sigue en la página.

El problema es que muchos libros del salón están escritos por adultos para adultos, y a veces no "cachamos" que la creatividad de los niños vuela por otro lado.

Si los libros comerciales se sienten lejanos, ¿por qué no hacer los nuestros? Los niños tienen una creatividad increíble y experiencias que valen la pena contar.

• Tomar ideas de todos: Podemos formar un libro grupal donde uno pone la intriga y otro el humor.

• Romper el cuadro: Que las cosas no sean tan cuadradas ni tan formales. Si es gracioso o parece chisme, el niño se va a esforzar por entender cada palabra porque quiere saber qué dice ahí.

Existen muchas técnicas de producción de textos y comprensión lectora que son facilísimas de implementar si dejamos de lado el miedo a salirnos un poco del guion.

1. Modelado de dudas: Cuando leas frente al grupo, detente y di: "¡Ah caray! Aquí dice que el lobo sopló, ¿será que tenía mucha fuerza o es que la casa era de papel? ¿Ustedes qué creen?". Enséñales a especular.

2. Círculos de "Chisme Literario": En lugar de un examen de lectura, haz una mesa redonda para comentar lo más sorprendente o lo más "absurdo" que encontraron en el texto.

3. Escritura Colaborativa: Creen historias basadas en cosas que pasan en su propia escuela o comunidad. No hay mejor lectura que la que uno mismo ayudó a escribir.

Sabemos que encontrar el tiempo para diseñar estas dinámicas y buscar los textos adecuados es difícil entre tanta carga administrativa. Por eso, te invito a que te apoyes en PlaneaNEM.com.

Ahí podrás generar tus planeaciones de forma rápida, con técnicas de comprensión lectora y producción de textos que son fáciles de llevar al salón y, sobre todo, que están pensadas para la realidad de nuestras escuelas.

¡Haz que tus alumnos dejen de leer para el oído y empiecen a leer para el pensamiento!

👉 [PRUEBA EL PLANIFICADOR GRATIS AQUÍ EN PlaneaNEM.com]