¿Memorizar o entender? El dilema de los números en los primeros años de primaria

Híjole, si te soy sincero, el tema de la memoria en la escuela es algo que me hace pensar mucho. Yo mismo lo viví: cuando era niño, me costaba muchísimo memorizar cientos de cosas. Me preocupaban más los juegos que aprenderme las tablas de multiplicar o aquel guion de un poema que tenía que recitar a fuerza un lunes en los honores a la bandera. ¿Te pasó lo mismo?

Como docentes, a veces caemos en el error de querer que el niño aprenda por repetición. Y ojo, la memorización es importante porque ejercita el cerebro, pero debe haber un equilibrio. No podemos pretender que un niño haga 100 planas o 100 líneas de algo y esperar que eso se convierta en conocimiento real. Eso solo vuelve la clase algo tedioso.

La matemática que está escondida en la mochila

En lugar de las planas infinitas, lo que realmente necesitamos es mirar a nuestro alrededor. Tenemos un laboratorio vivo en el salón:

• Los materiales del diario: Los lápices, las gomas, los sacapuntas.

• El entorno: Los pasos que damos, las sillas que acomodamos.

A veces no usamos estos elementos porque nos gana la rutina, pero son estos objetos los que le dan al niño la experiencia real de que los números existen fuera del cuaderno.

¿Qué hacemos cuando el niño se equivoca?

Aquí es donde entra nuestra propia gestión emocional. A veces, la frustración es más nuestra (porque no nos entienden) que de ellos. La realidad es que los niños sí nos "cachan" las ideas, pero cada uno tiene su propio tiempo.

Mi consejo tras años frente a grupo es ser más prudentes y pacientes. Si se equivoca contando, no es el fin del mundo; es solo una señal de que necesita vivir más la experiencia física del número antes de pasar al papel.

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Estrategias vivenciales para tu salón (Fase 3)

1. El Inventario de Tesoros: En lugar de dictar números, pidamos que cuenten cuántos colores tienen en su estuche y los comparen con el compañero.

2. La Tiendita Real: Usar envolturas de lo que ellos desayunan. Eso es aprendizaje situado y no una operación aislada.

3. El Patio como Tablero: Salir a contar los árboles o las ventanas de la escuela. Eso no se olvida, la plana del cuaderno sí.

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